Pripravili smo nekaj letakov, avtorica je dr. Branka D. Jurišić, ki so bili del gradiva šole za starše (Disleksija – motnja branja ) in strokovnega seminarja (Disleksija, branje in učenje).
Naredili smo tudi letak s QR povezavami do vseh vsebin, ki ga lahko delite naprej: KODE-VSI LETAKI-oktober 2026
Disleksija – osnovne informacije
V letaku smo pojasnili, kaj je disleksija, nekaj osnovnih podatkov ter ustreznih in neustreznih prepričanj o tej razvojni motnji. Disleksija ni zamenjevanje “b” in “d” – pravzaprav je to eno od najbolj razširjenih napačnih prepričanj o tej motnji. Na letaku si lahko preberete še več o prilagoditvah v šoli, pogosteje izraženih težavah pri slovenščini in angleščini, kako diagnosticiramo disleksijo in o »čakanju«, da težave izzvenijo.
VODIČ – Kako se odzivamo, ko se otroku pri branju zatakne?
Prekinjati in popravljati vsako napako ali zgolj tiho poslušati? To je ena najpogostejših dilem, s katerimi se srečujejo starši otrok s težavami pri branju ali disleksijo. Prepogosto popravljanje jemlje otroku veselje in mu ruši samozavest, popolno ignoriranje napak pa onemogoča napredek. Ključ je v pravi meri in ustrezni podpori v pravem trenutku. Zato smo v letaku prikazali najpogostejše težave otrok pri branju in priporočene odzive odraslih ter pojasnili, zakaj izbrana strategija deluje.
Večina staršev učencev prve triade se dobro zaveda, da je za tekoče branje pomembna vsakodnevna vaja. Mnogi pa se sprašujejo, kako naj to izvajajo. Nekateri učitelji dajo podrobnejše napotke, drugi le preprosto naročilo: vsak dan vadite 15 minut. Kaj pa starejši učenci, ki se jim pri branju še vedno zelo zatika in imajo odpor do glasnega branja? V tem letaku smo predstavili dve strategiji, saj prav kombinacija obeh prinaša najboljše rezultate. 1. Sočasno branje postavi temelje (pomen in intonacijo) in zmanjša odpor ali strah pred branjem, 2. ponavljajoče branje pa zgradi hitrost.
Fonološko zavedanje ni pomembno le pri začetnem opismenjevanju. V letaku predstavljamo različne spretnosti in naloge za njegovo razvijanje – od prepoznavanja besed, zlogov in glasov do zahtevnejših glasovnih manipulacij, povezanih z branjem in pisanjem. Če učenec še potrebuje podporo, je ne opustimo zgolj zato, ker je razred že začel spoznavati črke. Vaje lahko stopnjujemo in prilagodimo starosti. Ne ponavljamo neskončno istih začetnih nalog, ampak jih povezujemo z dekodiranjem, branjem in pisanjem.
Anatomija branja – Kaj sestavlja bralno vrv?
Bralna vrv je uveljavljen model branja, ki odlično prikazuje večplastnost branja. Branje namreč obsega več različnih spretnosti, ki so med seboj prepletene, prav tako kot prepletene niti tvorijo močno vrv. Posamezne niti oziroma spretnosti smo podrobneje predstavili v tem letaku.